真の「自立」とは「適切に依存し合えること」 「受け入れる」という言葉の危うさと「対等な学び」 「子どもを育てる」から「子どもが育つ」へ（主語の転換） チームで子どもを見守る（360度の視点） 自立を阻む「決まり」と、魔法の言葉「どう思う？」 教育 真の「自立」とは「適切に依存し合えること」 「受け入れる」という言葉の危うさと「対等な学び」 「子どもを育てる」から「子どもが育つ」へ（主語の転換） チームで子どもを見守る（360度の視点） 自立を阻む「決まり」と、魔法の言葉「どう思う？」 imowoarausaru 2026年3月9日 Ed Café（エドカフェ） 第18 Read More Read more about 真の「自立」とは「適切に依存し合えること」 「受け入れる」という言葉の危うさと「対等な学び」 「子どもを育てる」から「子どもが育つ」へ（主語の転換） チームで子どもを見守る（360度の視点） 自立を阻む「決まり」と、魔法の言葉「どう思う？」
木村泰子さんが語る「学校に行かない子どもたち」と大人のあり方 「不登校」という言葉への違和感と、子どもの苦しみ 「特別扱い」は解決にならない。変えるべきは学校の空気 「学校に行かなくてもいい」で終わらせてはいけない 子どもの「自分で決める」を尊重する 「困った」とオープンに言える職員室をつくる 教育 木村泰子さんが語る「学校に行かない子どもたち」と大人のあり方 「不登校」という言葉への違和感と、子どもの苦しみ 「特別扱い」は解決にならない。変えるべきは学校の空気 「学校に行かなくてもいい」で終わらせてはいけない 子どもの「自分で決める」を尊重する 「困った」とオープンに言える職員室をつくる imowoarausaru 2026年3月8日 「学校に行かない選択をした子の思い、 Read More Read more about 木村泰子さんが語る「学校に行かない子どもたち」と大人のあり方 「不登校」という言葉への違和感と、子どもの苦しみ 「特別扱い」は解決にならない。変えるべきは学校の空気 「学校に行かなくてもいい」で終わらせてはいけない 子どもの「自分で決める」を尊重する 「困った」とオープンに言える職員室をつくる
木村泰子先生が語った「みんなの学校」のエピソード 隠さずに「違い」をオープンにする 〜子ども同士の「やり直し」〜 大人が「やり直し」をさせられた日 教育 木村泰子先生が語った「みんなの学校」のエピソード 隠さずに「違い」をオープンにする 〜子ども同士の「やり直し」〜 大人が「やり直し」をさせられた日 imowoarausaru 2026年3月8日 Ed Café（エドカフェ）第６回 Read More Read more about 木村泰子先生が語った「みんなの学校」のエピソード 隠さずに「違い」をオープンにする 〜子ども同士の「やり直し」〜 大人が「やり直し」をさせられた日
「みんなの学校」のことを木村泰子さんに聞いちゃおう！木村泰子さん 質疑応答：当事者意識と「みんなの学校」の作り方 教育 「みんなの学校」のことを木村泰子さんに聞いちゃおう！木村泰子さん 質疑応答：当事者意識と「みんなの学校」の作り方 imowoarausaru 2026年3月4日 「みんなの学校」のことを木村泰子さん Read More Read more about 「みんなの学校」のことを木村泰子さんに聞いちゃおう！木村泰子さん 質疑応答：当事者意識と「みんなの学校」の作り方
木村泰子さんのお話：子どもの「伴走者」とは 「みんなの学校」の本当の意味 大人の「指導力」を手放す 子どもの「問題行動」の裏にあるもの 「ともに」の本当の意味を問い直す 教育 木村泰子さんのお話：子どもの「伴走者」とは 「みんなの学校」の本当の意味 大人の「指導力」を手放す 子どもの「問題行動」の裏にあるもの 「ともに」の本当の意味を問い直す imowoarausaru 2026年3月4日 ともに話す 第1回 ゲスト：木村泰子 Read More Read more about 木村泰子さんのお話：子どもの「伴走者」とは 「みんなの学校」の本当の意味 大人の「指導力」を手放す 子どもの「問題行動」の裏にあるもの 「ともに」の本当の意味を問い直す
対談：学校に行かない子どもたちと、大人のあり方を考える 変わるべきは「子ども」ではなく「学校（大人）」 教育 対談：学校に行かない子どもたちと、大人のあり方を考える 変わるべきは「子ども」ではなく「学校（大人）」 imowoarausaru 2026年3月4日 「学校に行かない選択をした子の思い、 Read More Read more about 対談：学校に行かない子どもたちと、大人のあり方を考える 変わるべきは「子ども」ではなく「学校（大人）」
みんなの声をきかせて～子どもの権利について考えるワークショップ～三鷹市 こども みんなの声をきかせて～子どもの権利について考えるワークショップ～三鷹市 imowoarausaru 2026年2月12日 「みんなの声をきかせて～子どもの権利 Read More Read more about みんなの声をきかせて～子どもの権利について考えるワークショップ～三鷹市
不適切な保育防止のためのガイドライン 令和6年4月 永平寺町 保育所 不適切な保育防止のためのガイドライン 令和6年4月 永平寺町 imowoarausaru 2026年2月12日 「不適切な保育防止のためのガイドライ Read More Read more about 不適切な保育防止のためのガイドライン 令和6年4月 永平寺町
汐見稔幸の夢みる小学校とは？（無料・録画付き）～汐見稔幸・オオタヴィン監督対談 教育 汐見稔幸の夢みる小学校とは？（無料・録画付き）～汐見稔幸・オオタヴィン監督対談 imowoarausaru 2026年2月11日 映画『夢みる小学校』プレイベント：オ Read More Read more about 汐見稔幸の夢みる小学校とは？（無料・録画付き）～汐見稔幸・オオタヴィン監督対談
「未来の教室」キャラバン：映画『夢みる小学校』から考える教育の未来 教育 「未来の教室」キャラバン：映画『夢みる小学校』から考える教育の未来 imowoarausaru 2026年2月10日 「ユニークな学校」はどう生まれるか？ Read More Read more about 「未来の教室」キャラバン：映画『夢みる小学校』から考える教育の未来
【提言】地域教育ガバナンスの構造転換：愛知県・弥富市におけるPTA適正化とコミュニティ・スクールの実質化 教育 【提言】地域教育ガバナンスの構造転換：愛知県・弥富市におけるPTA適正化とコミュニティ・スクールの実質化 imowoarausaru 2026年2月1日 【提言要旨】地域教育ガバナンスの構造 Read More Read more about 【提言】地域教育ガバナンスの構造転換：愛知県・弥富市におけるPTA適正化とコミュニティ・スクールの実質化
【コラム】「親ガチャ」のない社会へ。今こそ「こどもは社会が育てる」への大転換を 「親ガチャ」の解消と「社会的共通資本」としてのこども：日本社会の再構築に向けた包括的政策提言 こども 【コラム】「親ガチャ」のない社会へ。今こそ「こどもは社会が育てる」への大転換を 「親ガチャ」の解消と「社会的共通資本」としてのこども：日本社会の再構築に向けた包括的政策提言 imowoarausaru 2026年1月30日 【コラム】「親ガチャ」のない社会へ。 Read More Read more about 【コラム】「親ガチャ」のない社会へ。今こそ「こどもは社会が育てる」への大転換を 「親ガチャ」の解消と「社会的共通資本」としてのこども：日本社会の再構築に向けた包括的政策提言
昭和100年の大晦日に寄せて：人間の「品格」と祈りの本質 アメリカという国と「宗教的な品格」 「お接待」に見る、日本人の精神性 こころ 昭和100年の大晦日に寄せて：人間の「品格」と祈りの本質 アメリカという国と「宗教的な品格」 「お接待」に見る、日本人の精神性 imowoarausaru 2025年12月31日 昭和100年の大晦日に寄せて：人間の Read More Read more about 昭和100年の大晦日に寄せて：人間の「品格」と祈りの本質 アメリカという国と「宗教的な品格」 「お接待」に見る、日本人の精神性
「職員室崩壊」の危機を乗り越え、教育を市民の手に取り戻すための「教育OS入れ替え（大リセット）」提言 教育 「職員室崩壊」の危機を乗り越え、教育を市民の手に取り戻すための「教育OS入れ替え（大リセット）」提言 imowoarausaru 2025年12月29日 「職員室崩壊」の危機を乗り越え、教育 Read More Read more about 「職員室崩壊」の危機を乗り越え、教育を市民の手に取り戻すための「教育OS入れ替え（大リセット）」提言
📚「多様なこどもたちの『深い学び』を確かなものに」次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性について 次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性と戦略的転換：OECDラーニング・コンパス2030とPISA2022 教育 📚「多様なこどもたちの『深い学び』を確かなものに」次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性について 次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性と戦略的転換：OECDラーニング・コンパス2030とPISA2022 imowoarausaru 2025年12月25日 次期学習指導要領を見据えた弥富市の教 Read More Read more about 📚「多様なこどもたちの『深い学び』を確かなものに」次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性について 次期学習指導要領を見据えた弥富市の教育施策の方向性と戦略的転換：OECDラーニング・コンパス2030とPISA2022
住民の「不安」を行政の「論理」でねじ伏せる、冷徹な跡地計画。十四山中学校跡地利活用における整備方針（案）に対するパブリックコメントの結果を公表されました 学校統廃合 住民の「不安」を行政の「論理」でねじ伏せる、冷徹な跡地計画。十四山中学校跡地利活用における整備方針（案）に対するパブリックコメントの結果を公表されました imowoarausaru 2025年12月24日 住民の「不安」を行政の「論理」でねじ Read More Read more about 住民の「不安」を行政の「論理」でねじ伏せる、冷徹な跡地計画。十四山中学校跡地利活用における整備方針（案）に対するパブリックコメントの結果を公表されました
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弥富市教育大綱（令和6年度～10年度）～「美辞麗句」の羅列による、思考停止と現状追認の宣言書～ 教育 弥富市教育大綱（令和6年度～10年度）～「美辞麗句」の羅列による、思考停止と現状追認の宣言書～ imowoarausaru 2025年12月2日 弥富市教育大綱（令和6年度～10年度 Read More Read more about 弥富市教育大綱（令和6年度～10年度）～「美辞麗句」の羅列による、思考停止と現状追認の宣言書～
映画『みんなの学校』から弥富の未来へ～「管理と排除」の教育から、「対話と共生」の地域社会へ～「教える・教わる」から「共に生きる」へ「縦割り」から「シームレス」へ「管理者」から「闘うリーダー」へ「学校」を核としたコミュニティの再編 教育 映画『みんなの学校』から弥富の未来へ～「管理と排除」の教育から、「対話と共生」の地域社会へ～「教える・教わる」から「共に生きる」へ「縦割り」から「シームレス」へ「管理者」から「闘うリーダー」へ「学校」を核としたコミュニティの再編 imowoarausaru 2025年11月30日 みんなの学校を観て共有会inやとみ海 Read More Read more about 映画『みんなの学校』から弥富の未来へ～「管理と排除」の教育から、「対話と共生」の地域社会へ～「教える・教わる」から「共に生きる」へ「縦割り」から「シームレス」へ「管理者」から「闘うリーダー」へ「学校」を核としたコミュニティの再編
📢 学校は誰のもの？「みんながつくるみんなの学校」の核心📢 誰も排除しない学校の真実！ 教育 📢 学校は誰のもの？「みんながつくるみんなの学校」の核心📢 誰も排除しない学校の真実！ imowoarausaru 2025年11月25日 📢 学校は誰のもの？「みんながつくる Read More Read more about 📢 学校は誰のもの？「みんながつくるみんなの学校」の核心📢 誰も排除しない学校の真実！
🚀 玖珠町「若草小中学校」：すべての子どもを「主役」にする未来型スクール！【教職員の合言葉】まず大人が変わる！教職員も「心理的安全性」を最優先、「信頼して、任せて、待って、支える」の姿勢を徹底。走りながら進化する組織 教育 🚀 玖珠町「若草小中学校」：すべての子どもを「主役」にする未来型スクール！【教職員の合言葉】まず大人が変わる！教職員も「心理的安全性」を最優先、「信頼して、任せて、待って、支える」の姿勢を徹底。走りながら進化する組織 imowoarausaru 2025年11月9日 玖珠町「若草小中学校」の挑戦：すべ Read More Read more about 🚀 玖珠町「若草小中学校」：すべての子どもを「主役」にする未来型スクール！【教職員の合言葉】まず大人が変わる！教職員も「心理的安全性」を最優先、「信頼して、任せて、待って、支える」の姿勢を徹底。走りながら進化する組織
🏫 21億円の新設校「よつば小学校」の足元を揺るがす二大危機 ⚠️ワークショップは絶賛も、PTA「サービス崩壊」と「通学路の闇車両」は未解決！令和７年度第２回「弥富市小学校再編委員会」議事録の分析 学校統廃合 🏫 21億円の新設校「よつば小学校」の足元を揺るがす二大危機 ⚠️ワークショップは絶賛も、PTA「サービス崩壊」と「通学路の闇車両」は未解決！令和７年度第２回「弥富市小学校再編委員会」議事録の分析 imowoarausaru 2025年11月3日 🏫 21億円の新設校「よつば小学校」 Read More Read more about 🏫 21億円の新設校「よつば小学校」の足元を揺るがす二大危機 ⚠️ワークショップは絶賛も、PTA「サービス崩壊」と「通学路の闇車両」は未解決！令和７年度第２回「弥富市小学校再編委員会」議事録の分析
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